COSERE | 91 • Ικανότητα λήψης αποφάσεων, δηλαδή ικανότητα λήψης έγκαιρων αποφάσεων με ταυτόχρονη εξισορρόπηση μεταξύ της ανάγκης για ενδελεχή ανάλυση και της ανάγκης για άμεση δράση όταν είναι απαραίτητο. • Ενσυναίσθηση, δηλαδή ικανότητα κατανόησης και συνεκτίμησης των προοπτικών, των αναγκών και των ανησυχιών των άλλων. • Πρακτικές αναστοχασμού, δηλ. αυτοαναστοχασμός και συνεχής αναζήτηση ανατροφοδότησης για τη συνεχή βελτίωση των δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων και της ηγετικής σας αποτελεσματικότητας. • Στρατηγικό όραμα, δηλ. να έχετε ένα σαφές όραμα για την αποστολή και τους στόχους του σχολείου που σας επιτρέπει να ευθυγραμμίζετε τις προσπάθειες επίλυσης προβλημάτων με την ευρύτερη στρατηγική κατεύθυνση του σχολείου. Ως ηγέτης σχολείου θα πρέπει να προσπαθείτε συνεχώς να αποκτάτε, να διατηρείτε και να βελτιώνετε αυτές τις ιδιότητες, ώστε να είστε καλύτερα εξοπλισμένοι για να περιηγηθείτε στις πολυπλοκότητες του σχολικού σας θεσμού, να δημιουργήσετε μια θετική σχολική κουλτούρα και να συμβάλλετε στη συνολική επιτυχία της διδακτικής και μαθησιακής σας κοινότητας. Αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων στο σχολικό περιβάλλον Τα κύρια βήματα της διαδικασίας επίλυσης προβλημάτων Η διαδικασία επίλυσης προβλημάτων βασίζεται σε τέσσερα βασικά βήματα: (1) Καθορισμός του προβλήματος, (2) Δημιουργία λύσεων, (3) Αξιολόγηση και επιλογή μιας λύσης, (4) Εφαρμογή και παρακολούθηση της λύσης: Καθορισμός του προβλήματος:Ορίστε το πρόβλημα, το ζήτημα ή την πρόκληση που αντιμετωπίζετε, αναφέροντάς το συγκεκριμένα και προσδιορίζοντας τις αιτίες που το προκαλούν. Προσδιορίστε ποιο πρότυπο ή προσδοκία δεν πληρούται και τη διαδικασία στην οποία έγκειται το πρόβλημα. • Επανεξέταση και τεκμηρίωση του τρόπου με τον οποίο λειτουργούν σήμερα οι διαδικασίες που σχετίζονται με το πρόβλημα. • Συλλογή σχετικών δεδομένων και πληροφοριών για την κατανόηση των βαθύτερων αιτιών του προβλήματος. Είναι σημαντικό να αποφύγετε την προσπάθεια επίλυσης του προβλήματος χωρίς δεδομένα. Οι εκπαιδευτικοί ηγέτες τείνουν να απορρίπτουν τις δοκιμές εγκυρότητας της πεποίθησης σχετικά με τη φύση και τη ρίζα του προβλήματος που διακυβεύεται στο ίδρυμά τους, έχοντας κατά συνέπεια επιβλαβείς επιπτώσεις στην προσπάθειά τους να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικά τα προβλήματα (Sinnema, 2023). Κατά τη διαδικασία συλλογής δεδομένων, ίσως θελήσετε να συγκεντρώσετε πληροφορίες από διάφορους ενδιαφερόμενους φορείς, ζητώντας τη γνώμη κάθε εμπλεκόμενης παράταξης, όπως οι εκπαιδευτικοί, τα άλλα μέλη του προσωπικού, οι μαθητές και οι γονείς. Για την κατανόηση των βαθύτερων αιτιών ενός προβλήματος, μπορείτε να καταφύγετε στη στρατηγική 5 Whys που επινόησε ο Sakichi Toyoda ή σε ένα διάγραμμα Fishbone. Λάβετε υπόψη σας να διακρίνετε τα γεγονότα από τις απόψεις • Επανεξετάστε τον ορισμό του προβλήματος ώστε να συμπεριλάβετε τα συμπληρωματικά δεδομένα που πήρατε από τα διάφορα ενδιαφερόμενα μέρη που εμπλέκονται στο πρόβλημα.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=