62 | COSERE Kopīgas vadības pieeja paredz, ka skolām ir jāpaļaujas gan uz skolas direktoru, gan uz nelielu formālo un neformālo skolas vadītāju grupu (piemēram, mācību vadītājiem, pieredzējušiem skolotājiem u. c.). Skolām, kas vēlas saglabāt savu vadošo lomu, jo īpaši eTwinning skolās, ir jānodrošina dažādu ieinteresēto pušu ‒ skolotāju, vecāku un skolēnu ‒ aktīva dalība. Veiksmīga, saistoša un spēcīga skolu vadība, kas motivē un iekļauj formālos un neformālos vadītājus, ir galvenais, lai šajās skolās notiktu pārmaiņas, kuras vēlamies redzēt. Skolas pozitīvi ietekmē vadības pienākumu un atbildības sadale starp plašāku darbinieku grupu, kā arī vecāku un skolēnu iesaistīšana. Turklāt dalīšanās labajā praksē un iepazīšanās ar dažādu skolu vidi un praksi var ļaut labāk izprast savas problēmas un pārdomāt iespējamos risinājumus. 2. ETwinning skolām piemīt cieša apņemšanās sadarboties, dalīties un strādāt komandā Skolas skolotāji strādā kopā kā komanda, lai plānotu eTwinning un citas pedagoģiskās aktivitātes un dalītos pieredzē un praksē ar saviem kolēģiem gan skolā, gan ārpus tās. Viņi sadarbojas, izstrādājot eTwinning rīcības plānu, un izmanto to, lai veicinātu jauninājumus un pārmaiņas savā skolā un ārpus tās. Skolotāji pārdomāja, cik lielā mērā eTwinning skolās ir izveidota sadarbības joma. Eiropas sadarbība ir vissvarīgākais eTwinning elements, un šī joma iekļauj sadarbību starp skolēniem, sadarbību starp skolotājiem un skolēnu un skolotāju sadarbību. Sadarbības mācīšana un mācīšanās ir katra eTwinning projekta pamatā, kas veicina Eiropas sadarbību un darbu daudznacionālās skolēnu komandās, pamatojoties uz skolotāju kopīgām aktivitātēm, ideju un prakses apmaiņu. ETwinning skolās tiek sagaidīts, ka sadarbības mācīšana un mācīšanās tiks integrēta: no individuāla skolotāja un klases līdz visas skolas iesaistei, kur skolotāji un skolēni no dažādām klasēm strādā kopā un ir iesaistīti savstarpējā mācīšanās un atgriezeniskās saites veidošanā. Pētījumi un prakse (CO-LAB projekts, European Schoolnet, 2018) liecina, ka pozitīvs skolas klimats, tostarp atvērtība, diskusijas un sadarbība starp darbiniekiem, ir saistīts ar skolotāju efektivitāti un skolēnu sasniegumiem (TALIS 2018 konceptuālā sistēma). Turklāt pētījumi liecina, ka skolēni ir motivēti, ja viņi jūt, ka paši pārvalda savu mācīšanos, ja mācās kaut ko, kas ir saistīts ar viņu pašu dzīvi, un mācās labāk, ja ir vienoti ar citiem. Kopīgās mācīšanās pieejas sniedz atbildi uz iepriekšminētajiem secinājumiem, un tām ir potenciāls veicināt 21. gadsimta prasmes, piemēram, patstāvīgu mācīšanos, kopīgu problēmu risināšanu, kritisko domāšanu un padziļinātu mācīšanos.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=