COSERE | 37 V počáteční fázi je pro učitele zapojené do procesu obtížné plnit svou roli kritického přítele – pro překonání této obtíže a obecně pro úspěch procesu je důležité, aby si učitelé před vstupem do “kritického přítele” položili otázky: Jak můžeme vzájemně spolupracovat, tak abychom si zachovali svou integritu a přitom vzájemně zlepšili svou praxi? Je nezbytné mít neustále na paměti, že zpětná vazba by se neměla omezovat pouze na rady, měla by být doprovázena podporou a pozitivními slovy. Důležité je popisovat skutečnost, a ne ji hodnotit. Vzájemné pozorování ve třídě poskytuje učitelům příležitost pozorovat postupy ostatních učitelů a sdílet zkušenosti s vlastními přístupy a strategiemi. Kromě toho mohou učitelé požádat o odbornou radu mentory nebo zkušenější kolegy. V každém případě je vzájemná účast cennou aktivitou profesního rozvoje zaměřenou na zlepšení metodických postupů učitelů.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=