52 | COSERE Stejně jako v případě společného plánování výuky je mezipředmětová spolupráce jedním z příkladů kolegiality, kterou měl projekt COSERE podpořit. Jak často se míjíme s kolegy, kteří sice pracují ve stejné budově, ale patří do jiné předmětové skupiny – uvědomujeme si, že o sobě navzájem víme jen velmi málo? Z prostého hlediska navazování kontaktů je tedy mezioborová spolupráce přínosná. Navíc, a jak již bylo naznačeno, tento zkušenostní proces může vést k výraznému zvýšení znalostí tématu u učitelů, protože se musí účastnit výměny informací se svými kolegy. A konečně, jak již bylo řečeno, mezioborová spolupráce může vést k lepším výsledkům pro studenty. Právě to se může ukázat jako základní kámen pozitivní zpětné vazby, v níž studenti vykazují vyšší úroveň porozumění a spokojenosti s výukovými materiály, učitelé jsou tak motivováni k neustálým inovacím ve výuce a k následnému profesnímu rozvoji atd. Jednoduše řečeno, vyhrávají všichni.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=