176 | COSERE Συνεργατικό στυλ ηγεσίας Με αυτόν τον τρόπο, ο μέντορας εργάζεται μαζί με τους νέους εκπαιδευτικούς και συναδέλφους, αντί να τους κατευθύνει. Ο μέντορας συμμετέχει στη λήψη αποφάσεων, επιλύει προβλήματα που σχετίζονται με τη διδασκαλία στην τάξη μαζί με έναν συνάδελφο. Υποθέτουν υποθέσεις, τις δοκιμάζουν και εισάγουν νέες στρατηγικές που φαίνονται αποδεκτές για την επίλυση των εν λόγω προβληματικών καταστάσεων. Άμεσο στυλ ηγεσίας Εάν ο μέντορας επιλέξει αυτόν τον τύπο, τότε: • λέει στον υποψήφιο δάσκαλο τι να κάνει, • δείχνει στον μελλοντικό δάσκαλο πώς να το κάνει, • εκφράζει την κρίση του για το έργο του μελλοντικού εκπαιδευτικού, • να συστήσει συγκεκριμένες αλλαγές. Εάν χρησιμοποιείται αυτός ο τύπος, τότε ο ρόλος του μέντορα είναι να καθοδηγεί και να ενημερώνει τον νέο εκπαιδευτικό, να μοντελοποιεί καταστάσεις μάθησης και να αξιολογεί τη γνώση του εκπαιδευτικού σε συγκεκριμένες καταστάσεις. Έμμεσο στυλ ηγεσίας Εάν ο μέντορας επιλέξει αυτόν τον τύπο, τότε: • ακούει υπομονετικά την ανάλυση των επιδόσεων του μελλοντικού δασκάλου, • προσπαθεί να κατανοήσει τη συμπεριφορά του μελλοντικού δασκάλου, ακόμη και αν δεν συμφωνεί με αυτήν, • διασφαλίζει ότι ο ίδιος ο υποψήφιος εκπαιδευτικός βρίσκει μια λύση για τη βελτίωση της μάθησης. Ο σκοπός αυτού του τύπου καθοδήγησης είναι να προσφέρει στον υποψήφιο εκπαιδευτικό μια συζήτηση, ώστε να κατανοήσει τι κάνει κατά τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας, και ο μέντορας να κατανοήσει πλήρως τη συμπεριφορά του υποψήφιου εκπαιδευτικού, αν και δεν την αποδέχεται απαραίτητα ή δεν συμφωνεί με αυτήν.Αυτό επιτρέπει στον υποψήφιο εκπαιδευτικό να καθορίσει την επόμενη πορεία του με βάση την προσωπική του εμπειρία και τα όσα του προσφέρει ο μέντορας. Μια τέτοια συζήτηση βοηθά τον νέο εκπαιδευτικό να αποφασίσει πώς θα εργαστεί στο μέλλον.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=