52 | COSERE επωφεληθούν από τη συνεχιζόμενη σύγχρονη συνάφεια πολλών από τα θέματα με τα οποία ασχολούνται. Όποιο και αν είναι το θέμα, και όποια και αν είναι τα επιστημονικά πεδία, η εμπειρία της επιβεβαίωσης της συνάφειας ενός θέματος σε άλλους τομείς είναι πάντα ικανοποιητική και μπορεί να εμπνεύσει μεγαλύτερη δέσμευση των φοιτητών. Στο ενδιαφέρον άρθρο τους σχετικά με τη διαθεματική μάθηση, οι Graham et. al. αναφέρονται στα πιο συνηθισμένα παραδείγματα ΔΔΜ που εφαρμόζονται σήμερα στην εκπαίδευση, δηλαδή, “ΔΔΜ με σχολικό ωράριο που περιλαμβάνει εκδηλώσεις μεγάλης κλίμακας για μεγάλες ομάδες (π.χ. ολόκληρες τάξεις) και ΔΔΜ με βάση την τάξη, με την παραχώρηση χρόνου για πολλαπλές ειδικότητες, ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργάζονται σε έργα ΔΔΜ στο πλαίσιο του κανονικού καθημερινού τους ωρολογίου προγράμματος” (Graham et. al, 2023). Επιπροσθέτως, ωστόσο, προτείνουν ότι “η ΠΔΣ έχει ιδιαίτερη σημασία και δυνατότητες για την εμπλοκή των μαθητών που δεν είναι ενταγμένοι και βρίσκονται σε μειονεκτική θέση. Η οικοδόμηση δεσμών με εργοδότες και τοπικές κοινότητες στα έργα IDL υποστηρίζει την πρόοδό τους στην κατάρτιση και την απασχόληση” (Graham et. al, 2023). Με άλλα λόγια, το πεδίο εφαρμογής των διεπιστημονικών δράσεων στην εκπαίδευση, σύμφωνα με αυτή την ομάδα εμπειρογνωμόνων, δεν είναι επαρκώς ευρύ προς το παρόν. Αντ’ αυτού, θα πρέπει να θεωρήσουμε ότι η έννοια της “διεπιστημονικότητας” πρέπει να επεκταθεί πέρα από τα εκπαιδευτικά μας πλαίσια και έξω στον κόσμο της εργασίας, επιτρέποντας τη διεπιστημονική συνεργασία όπου οι μαθητές θα μπορούσαν να απασχοληθούν από τοπικές επιχειρήσεις, για παράδειγμα. Τα οφέλη τέτοιων δραστηριοτήτων είναι προφανή, με τους μαθητές να είναι καλύτερα εξοπλισμένοι στη συνέχεια για να ασχοληθούν με τις πολλές κινούμενες συνιστώσες της ζωής, καθώς και να δημιουργήσουν ένα στοιχειώδες δίκτυο επαφών που μπορεί να αποδειχθεί χρήσιμο καθώς θα αναδύονται στον κόσμο της εργασίας. Από την άποψη του προσωπικού, τα οφέλη είναι πολλά. Όπως και με τον συνεργατικό σχεδιασμό μαθημάτων, η διεπιστημονική συνεργασία είναι ένα παράδειγμα της συλλογικότητας που το έργο COSERE δημιουργήθηκε για να ενθαρρύνει. Πόσο συχνά προσπερνάμε συναδέλφους που, αν και εργάζονται στο ίδιο κτίριο, ανήκουν σε άλλη ομάδα - συνειδητοποιώντας ότι γνωρίζουμε ελάχιστα ο ένας για τον άλλον; Από μια απλή προοπτική δικτύωσης, λοιπόν, η διεπιστημονική συνεργασία είναι επωφελής. Επιπλέον, και όπως προτάθηκε προηγουμένως, αυτή η βιωματική διαδικασία μπορεί να οδηγήσει σε αξιοσημείωτες βελτιώσεις στη γνώση του θέματος για τους εκπαιδευτικούς, καθώς πρέπει να συμμετέχουν σε μια συνεχή ανταλλαγή πληροφοριών με τους συναδέλφους τους. Τέλος, όπως συζητήθηκε, η διεπιστημονική συνεργασία μπορεί να οδηγήσει σε καλύτερα αποτελέσματα για τους μαθητές. Αυτό μπορεί απλώς να αποδειχθεί ο ακρογωνιαίος λίθος ενός θετικού βρόχου ανατροφοδότησης, στον οποίο οι μαθητές αναφέρουν υψηλότερα επίπεδα κατανόησης και ικανοποίησης από το μαθησιακό τους υλικό, οι εκπαιδευτικοί αποκτούν έτσι κίνητρο για συνεχή καινοτομία μέσα στην τάξη και κατ’ επέκταση για επαγγελματική ανάπτυξη, και ούτω καθεξής. Με απλά λόγια, όλοι κερδίζουν.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=