62 | COSERE Η προσέγγιση της κοινής ηγεσίας προϋποθέτει ότι τα σχολεία πρέπει να βασίζονται τόσο στον διευθυντή του σχολείου όσο και σε μια μικρή ομάδα τυπικών και μη τυπικών διευθυντών του σχολείου (για παράδειγμα, διευθυντές διδασκαλίας, έμπειροι εκπαιδευτικοί κ.λπ.). Τα σχολεία που επιθυμούν να διατηρήσουν τον ηγετικό τους ρόλο, ιδίως στο πλαίσιο των eTwinning Schools, πρέπει να εγγυηθούν την ισχυρή συμμετοχή διαφόρων ενδιαφερομένων: εκπαιδευτικών, γονέων και μαθητών. Η επιτυχημένη, ελκυστική και ενδυναμωτική σχολική ηγεσία, η οποία παρακινεί και περιλαμβάνει τυπικούς και μη τυπικούς ηγέτες, είναι το κλειδί για την επίτευξη των αλλαγών που επιθυμούμε να δούμε σε αυτά τα σχολεία. Η κατανομή των ηγετικών ρόλων και ευθυνών σε μια ευρύτερη ομάδα προσωπικού και η συμμετοχή των γονέων και των μαθητών έχει θετικό αντίκτυπο στα σχολεία. Επιπλέον, η ανταλλαγή καλών πρακτικών και η μάθηση για το περιβάλλον και τις πρακτικές διαφορετικών σχολείων μπορεί να βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση των προκλήσεων του καθενός και στον προβληματισμό για πιθανές λύσεις. 2. Τα σχολεία που βραβεύονται με το eTwinning επιδεικνύουν ισχυρή δέσμευση για συνεργασία, διαμοιρασμό και ομαδική εργασία. Οι εκπαιδευτικοί του σχολείου συνεργάζονται ως ομάδα για να σχεδιάσουν το eTwinning και άλλες παιδαγωγικές δραστηριότητες και να μοιραστούν τις εμπειρίες και τις πρακτικές τους με τους συναδέλφους τους, τόσο εντός όσο και εκτός του σχολείου τους. Συνεργάζονται για την παροχή ενός σχεδίου δράσης eTwinning και το χρησιμοποιούν για να προωθήσουν την καινοτομία και την αλλαγή στο σχολείο τους και πέρα από αυτό. Οι εκπαιδευτικοί προβληματίστηκαν σχετικά με το κατά πόσο ο τομέας της συνεργασίας καθιερώθηκε στα σχολεία eTwinning. Η ευρωπαϊκή συνεργασία είναι το πιο σημαντικό στοιχείο στο eTwinning και ο τομέας αυτός περιλαμβάνει πτυχές της συνεργασίας των μαθητών, της συνεργασίας των εκπαιδευτικών και της συνεργασίας μεταξύ μαθητών και εκπαιδευτικών. Η συνεργατική διδασκαλία και μάθηση αποτελούν τη βάση κάθε έργου eTwinning, που ενθαρρύνει την ευρωπαϊκή συνεργασία και την εργασία σε πολυεθνικές ομάδες μαθητών, που βασίζονται σε κοινές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών, ανταλλαγή ιδεών και πρακτικών Στα σχολεία eTwinning, η συνεργατική διδασκαλία και μάθηση αναμένεται να είναι mainstreamed: από τον μεμονωμένο εκπαιδευτικό και την τάξη, μέχρι τη συμμετοχή ολόκληρου του σχολείου, όπου εκπαιδευτικοί και μαθητές από διαφορετικές τάξεις εργάζονται μαζί και συμμετέχουν σε μάθηση και ανατροφοδότηση από ομοτίμους. Η έρευνα και η πρακτική (έργο CO-LAB, European Schoolnet, 2018) υποδεικνύουν ότι ένα θετικό σχολικό κλίμα, συμπεριλαμβανομένου του ανοίγματος, της συζήτησης και της συνεργασίας μεταξύ του προσωπικού, σχετίζεται με την αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και τις επιδόσεις των μαθητών (εννοιολογικό πλαίσιο TALIS 2018). Επιπλέον, οι έρευνες δείχνουν ότι οι μαθητές παρακινούνται όταν αισθάνονται ότι έχουν τον έλεγχο της μάθησής τους, όταν μαθαίνουν κάτι που έχει σχέση με τη ζωή τους και μαθαίνουν καλύτερα όταν συνδέονται με άλλους. Οι προσεγγίσεις συνεργατικής μάθησης δίνουν απάντηση στα προαναφερθέντα ευρήματα και έχουν τη δυνατότητα να προωθήσουν δεξιότητες του 21ου αιώνα, όπως η ανεξάρτητη μάθηση, η συνεργατική επίλυση προβλημάτων, η κριτική σκέψη και η βαθιά μάθηση.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=