COSERE | 81 Επίλυση προβλημάτων: Τι είναι; Η επίλυση προβλημάτων ορίζεται από το λεξικό του Cambridge ως “η διαδικασία εξεύρεσης λύσεων σε προβλήματα”1 Πρόκειται για μια γνωστική διαδικασία που περιλαμβάνει την ανακάλυψη, την ανάλυση και την επίλυση προβλημάτων. Είναι η ικανότητα να βρίσκει κανείς αποτελεσματικές λύσεις σε προκλήσεις ή εμπόδια για την επίτευξη ενός επιθυμητού στόχου ή αποτελέσματος. Η επίλυση προβλημάτων είναι μια καθολική ήπια δεξιότητα που εφαρμόζεται σε διάφορες πτυχές της ζωής, συμπεριλαμβανομένων των προσωπικών, επαγγελματικών και ακαδημαϊκών τομέων. Η αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων περιλαμβάνει κριτική σκέψη, δημιουργικότητα, συνεργασία και προθυμία προσαρμογής και μάθησης από την εμπειρία. Τα άτομα που είναι επιδέξια στην επίλυση προβλημάτων μπορούν να αντιμετωπίζουν τις προκλήσεις πιο αποτελεσματικά και να συμβάλλουν σε θετικά αποτελέσματα στις προσωπικές και επαγγελματικές τους προσπάθειες. Για εσάς ως ηγέτη σχολείου, η επίλυση προβλημάτων είναι μια κρίσιμη δεξιότητα που πρέπει να κατέχετε καθώς περιηγείστε στο σύνθετο και δυναμικό εκπαιδευτικό περιβάλλον. Η αποτελεσματική επίλυση προβλημάτων σας βοηθά να αντιμετωπίσετε τις προκλήσεις, να βελτιώσετε τις διαδικασίες και να δημιουργήσετε ένα θετικό μαθησιακό περιβάλλον. 1 Λεξικό Cambridge. Επίλυση προβλημάτων https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/problem-solving Η φύση των προβλημάτων: δομημένα και μη δομημένα προβλήματα Όταν προσπαθείτε να λύσετε ένα πρόβλημα, είναι σημαντικό να κατανοήσετε τη φύση του προβλήματός σας ή με άλλα λόγια σε ποια κατηγορία ταιριάζει το πρόβλημά σας. Ένα πρόβλημα, υποστηρίζει η Allison, είναι μια περίσταση που απαιτεί σκέψη ή/και δράση (1996). Υπάρχουν δύο βασικές κατηγορίες: τα δομημένα προβλήματα και τα μη δομημένα προβλήματα. Τα δομημένα προβλήματα είναι εκείνα τα προβλήματα που έχουν σε μεγάλο βαθμό προκαθορισμένες οδούς επίλυσης και σαφώς καθορισμένους στόχους, μαζί με μια απλή μέθοδο για την αξιολόγηση του κατά πόσον οι στόχοι εκπληρώθηκαν (Allison, 1996)2. Από την άλλη πλευρά, τα προβλήματα που έχουν πιο ανοιχτό προφίλ και ασαφείς στόχους, πιθανές διαδρομές επίλυσης ή ενδείξεις επιτυχίας θεωρούνται μη δομημένα προβλήματα (Leithwood & Steinbach, 1995) 3. Ως εκπαιδευτικός ηγέτης είναι πιο πιθανό να αντιμετωπίσετε μη δομημένα προβλήματα που δεν παραπέμπουν σε μοναδικές λύσεις που μπορούν να προσδιοριστούν σε ένα δυαδικό σύστημα “σωστού” ή “λάθους”. 2 Allison, D. J. (1996). Εύρεση προβλημάτων, ταξινόμηση και ερμηνεία: Σε αναζήτηση μιας θεωρίας επεξεργασίας διοικητικών προβλημάτων. Στο K. Leithwood, J. Chapman, D. Corson, P. Hallinger, & A. Hart (Eds.), International handbook of educational leadership and administration (σσ. 477-549). Norwell, MA: Kluwer Academic. 3 Leithwood, K., & Steinbach, R. (1995). Επίλυση προβλημάτων από ειδικούς: Αποδεικτικά στοιχεία από διευθυντές σχολείων και περιφερειών. Albany, NY: State University of New York Press.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=