COSERE | 87 κατά πόσον οι στόχοι εκπληρώθηκαν (Allison, 1996). Από την άλλη πλευρά, τα προβλήματα που έχουν πιο ανοιχτό προφίλ και ασαφείς στόχους, πιθανές διαδρομές επίλυσης ή ενδείξεις επιτυχίας θεωρούνται μη δομημένα προβλήματα (Leithwood & Steinbach, 1995). Ως εκπαιδευτικός ηγέτης είναι πιο πιθανό να αντιμετωπίσετε μη δομημένα προβλήματα που δεν παραπέμπουν σε μοναδικές λύσεις που μπορούν να προσδιοριστούν σε ένα δυαδικό σύστημα “σωστού” ή “λάθους”. Πρόβλεψη προβλημάτων: επίγνωση της κατάστασης Και τι θα γινόταν αν τα προβλήματα μπορούσαν να προβλεφθούν και να αντιμετωπιστούν πριν ακόμη θεωρηθούν προβλήματα; Όπως πρότεινε ο J. Visone στη μελέτη του The development of Problem-Solving Skills for Aspiring Educational Leaders (Η ανάπτυξη δεξιοτήτων επίλυσης προβλημάτων για επίδοξους εκπαιδευτικούς ηγέτες), ανέφερε ότι μια σημαντική ευθύνη που είναι εγγενής στο ρόλο ενός σχολικού ηγέτη όσον αφορά την επίλυση προβλημάτων, είναι η επίγνωση της κατάστασης. Ο όρος επίγνωση της κατάστασης αναφέρεται σε μια σε βάθος κατανόηση του σχολείου που επιτρέπει την πρόβλεψη καθημερινών πιθανών προβλημάτων και την πρόβλεψη προβλημάτων που μπορεί να προκύψουν αργότερα. Οι προνοητικοί ηγέτες είναι προετοιμασμένοι να διαχειριστούν πιθανούς κινδύνους και ευκαιρίες μέσω της αξιοποίησης της επίγνωσής τους για τις λεπτομέρειες σχετικά με τον τρόπο λειτουργίας των σχολείων (Marzano et al., 2005) . Προβλήματα που δεν προβλέπονται ή δεν έχουν προβλεφθεί φθάνουν γενικά απευθείας στους σχολικούς ηγέτες μέσω, για παράδειγμα, ενός ενήλικα που παραπέμπει ένα παιδί για πειθαρχία, ενός γονέα που καταγράφει ένα παράπονο για ένα μέλος του προσωπικού ή ενός μέλους του προσωπικού που περιγράφει ένα παράπονο με έναν συνάδελφο κ.λπ. Συνήθη προβλήματα που μπορεί να προκύψουν στη σχολική ηγεσία Ένα πρώτο βήμα για την πρόβλεψη του προβλήματος είναι η συνειδητοποίηση των κοινών προβλημάτων που μπορεί να προκύψουν στα σχολεία. Πράγματι, στον ρόλο σας ως εκπαιδευτικός ηγέτης, τείνετε να αντιμετωπίζετε μια μεγάλη ποικιλία προβλημάτων που μπορεί να είναι κοινά για όλα τα σχολεία ή ειδικά για το πλαίσιο του ιδρύματός σας. Είναι σημαντικό να τα έχετε υπόψη σας για να μπορείτε να προβλέπετε τα προβλήματα ή να τα εντοπίζετε αμέσως όταν αυτά υλοποιούνται στο εκπαιδευτικό σας ίδρυμα. Παρακάτω παρατίθεται ένας μη εξαντλητικός κατάλογος των μικροπεριοχών προκλήσεων και προβλημάτων που είναι πολύ πιθανό να αντιμετωπίσετε: Μαθητές: Μαθησιακή επίδοση και δέσμευση στην τάξη: • Έρευνα για ανατροφοδότηση των μαθητών σχετικά με τη μαθησιακή τους εμπειρία. • Εφαρμογή σχεδίων για την υποστήριξη μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και την ενθάρρυνση και βελτίωση της συνολικής μαθησιακής επίδοσης. • Αντιμετώπιση της ανεπαρκούς μαθησιακής δέσμευσης των μαθητών. Ψυχική υγεία και ευημερία: • Έρευνα για την ψυχική υγεία και ευημερία των μαθητών. • Αντιμετώπιση της ευημερίας και της ψυχικής υγείας των μαθητών μέσω συγκεκριμένης υποστήριξης, όπως η παροχή συμβουλών. • Εφαρμογή στρατηγικών για την υποστήριξη της κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης των μαθητών.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=