160 | COSERE Supervīzijas uzdevumi: • 1) nodrošināt regulāru iespēju pārdomāt, analizēt sava darba saturu un procesu; • 2) attīstīt izpratni par darbu, jaunas prasmes; • 3) saņemt informāciju un citus viedokļus saistībā ar savu darbu; • 4) saņemt atsauksmes gan par saturu, gan procesu; • 5) saņemt apstiprinājumu un atbalstu kā personībai un kā darbiniekam. Skaidrs, ja situācija, problēma, jautājums, kas ir radies, nav saistīts ar mācību priekšmeta metodiku, nodarbību vadību un izmantotajām klasvadības sistēmām, problēma ir jārisina, izmantojot supervīziju, – grupas vai individuālo. Ja pēc nodarbības vērošanas un mentora veiktās nodarbību analīzes ir bijuši konkrēti ieteikumi, kurus jaunais skolotājs pats redz un izvērtē, bet arī nākamajā nodarbības novērošanā ir redzams, ka problēmas nav mainījušās un ir tieši tādas pašas situācijas, pēc nodarbības izvērtēšanas, situāciju analīzes ir vienošanās par individuālo supervīziju. Tā ne vienmēr sniedz rezultātu skolotāja rīcībai, ja konstatētajai situācijai vai attieksmei ir nepieciešams ilglaicīgāks atbalsts un risinājumu sistēmas, kas nav iespējamas, paralēli strādājot ar skolēniem, bet tad pašam ir skaidrs, ka ir nepieciešama terapija, kas ir paša skolotāja izvēle un turpmākais risinājums. Svarīgi, lai skolotāji spētu kopā ar kolēģiem veidot nelielas atbalsta grupas problēmu risināšanai, izmantojot metodes jau apzinātā līmenī, zinot, kāpēc un kā tās izmantot. Grupu nodarbības sniedz skolotājiem atbalsta sajūtu, idejas un risinājumus, citu prakses piemērus, lai gūtu iedrošinājumu profesionāliem izaicinājumiem. Un visa tā rezultātā skolotājs, apzinoties, ko un kāpēc viņš dara skolā, zina, kā mācīt, prot izskaidrot savu mācību praksi, prot analizēt savu darbu un virzīt savu izaugsmi! Individuālā supervīzijas sesija ļauj efektīvāk un ātrāk rast risinājumus situācijās saistībā ar jaunā skolotāja paša pieredzes apzināšanos un resursu izmantošanas iespējām. Individuālā uzraudzība attīsta refleksijas prasmes un ļauj saskatīt, kā risināt problēmas ar saviem resursiem, izmantojot citu atbalstu, ieteikumus. Supervīzijas ir būtiskas skolotājiem ne tikai konkrētu situāciju apzināšanai, bet arī kā modelis, ko skolotāji var izmantot darbā ar skolēniem – lai domātu kopā, veidotu kopīgu mācību vidi un mācītu skolēnus reflektēt par to, kā viņi mācās un domā.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=