COSERE | 167 είναι η αντιστοίχιση μεντόρων και εκπαιδευομένων. Είναι πάντα πιο επωφελές αν ο καθοδηγούμενος μπορεί να επιλέξει ο ίδιος τον μέντορά του. Ο μέντορας θα πρέπει να είναι ένας ικανός δάσκαλος, ο οποίος θα πρέπει να έχει (ελεύθερα σύμφωνα με τον Jonson, 2008): • Ικανότητα μετάδοσης αποτελεσματικών στρατηγικών διδασκαλίας. • Γνώση της διδακτέας ύλης. • Ικανότητα ενεργητικής ακρόασης. • Ικανότητα ανοιχτής επικοινωνίας με τον μαθητευόμενο. • Ευαισθησία στις ανάγκες του μαθητευόμενου. • Ικανότητα να καθοδηγεί τον καθοδηγούμενο με μη κατευθυντικό τρόπο και να τον αφήνει να επιλέγει ελεύθερα μεταξύ διαφορετικών στυλ. • Ικανότητα φροντίδας και παροχής υποστήριξης χωρίς κριτική ικανότητα. Κάθε μέντορας θα πρέπει στη συνέχεια να έχει πρόσβαση σε εποπτεία και περαιτέρω εκπαίδευση. Η κατάρτιση των μεντόρων δεν είναι πάντα σαφώς καθορισμένη στα σχολικά συστήματα, αλλά προβλέπεται πολυετής κατάρτιση υπό εποπτεία. Επιτυχής καθοδήγηση Οι δημοσιεύσεις για το mentoring συνήθως επισημαίνουν τις ακόλουθες προϋποθέσεις για την επιτυχή καθοδήγηση: • Δημιουργία σχέσης μεταξύ μέντορα και μαθητευόμενου. Η σχέση βασίζεται στην εθελοντικότητα και την εμπιστοσύνη. Η σχέση είναι ισότιμη σύμπραξη και μάθηση. Όσον αφορά τη διάρκειά της, τείνει να είναι μεσοπρόθεσμη και μακροπρόθεσμη, ανάλογα με την επίτευξη των στόχων. • Καθορισμός συγκεκριμένων στόχων καθοδήγησης. Οι στόχοι της καθοδήγησης καθοδηγούμενων καθορίζονται συνήθως από τον καθοδηγούμενο (σε συμφωνία με τον μέντορα), αλλά μπορούν επίσης να ληφθούν υπόψη κατά κάποιο τρόπο οι ανάγκες του οργανισμού (π.χ. όταν το σχολείο χρειάζεται εκπαιδευτικούς για να βελτιωθούν σε έναν συγκεκριμένο τομέα) (Lazarová et al., 2016). Σε γενικές γραμμές, ο μέντορας στηρίζει τον καθοδηγούμενο, διευκολύνει τις διαδικασίες αναστοχασμού και μάθησης, τον ενδυναμώνει και του δίνει κουράγιο. • Διαφορετικές μέθοδοι ηγεσίας. Η διαδικασία καθοδήγησης, οι διαδικασίες και οι τεχνικές εργασίας που χρησιμοποιούνται ποικίλλουν ανάλογα με τους στόχους, το πλαίσιο, τις ανάγκες και το μαθησιακό στυλ του καθοδηγούμενου, καθώς και την εμπειρία και τις ικανότητες του μέντορα. Ωστόσο, τα βασικά εργαλεία εργασίας και δεξιότητες ενός μέντορα είναι η ενεργητική ακρόαση, η παρατήρηση της διδασκαλίας, η διεξαγωγή συνέντευξης, η παροχή ανατροφοδότησης, η χρήση διαφόρων τεχνικών και εργαλείων για τη διαφοροποίηση της συνεργασίας και την αύξηση της αποτελεσματικότητας (π.χ. ερωτηματολόγια αξιολόγησης κ.λπ.). (A Learning, 2010- Jonson, 2008- Lazarová et al., 2016). • Αξιολόγηση της καθοδήγησης. Η καθοδήγηση πρέπει να είναι αποτελεσματική. Η αποτελεσματικότητα της καθοδήγησης
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=