COSERE | 55 ◊ Πέρα από την τάξη: Όσον αφορά τα μεταβιβάσιμα θετικά αποτελέσματά της για τους μαθητές, “η ΠΔΣ ενθαρρύνει την οικοδόμηση ομάδων και άλλες ήπιες δεξιότητες και αξίες, όπως η ανθεκτικότητα, η επινοητικότητα, ο αναστοχασμός και η αμοιβαιότητα, που θα ωφελήσουν όλους τους μαθητές, αλλά ιδιαίτερα τους μη ενταγμένους” (Graham et. al, 2023). Η έρευνα του Kettlewell σχετικά με το θέμα υποστηρίζει ότι “Η παροχή ενός εναλλακτικού προγράμματος σπουδών και η εμπλοκή με τους εργοδότες [αυξάνει] την πιθανότητα οι αδέσμευτοι μαθητές να προχωρήσουν στην απασχόληση ή την κατάρτιση” (Kettlewell et al., 2012), καθιστώντας έτσι μια ισχυρή υπόθεση για τη διεπιστημονική συνεργασία αυτής της ποικιλίας. • Σχεδιασμός της διεπιστημονικής δράσης: ◊ Τώρα έρχεται η πραγματική πρόκληση - ο σχεδιασμός της διεπιστημονικής δράσης που πρέπει να αναληφθεί! Για το σκοπό αυτό, συνιστούμε ουσιαστικά να αντικατοπτρίζεται η διαδικασία συνεργασίας για την κατάρτιση ενός σχεδίου μαθήματος που παρουσιάστηκε στο προηγούμενο υποκεφάλαιο 1.2.1, “Συνεργατικός σχεδιασμός μαθήματος”. Αφού επιλεγεί ένας αριθμός ενδιαφερόμενων εκπαιδευτικών, καθοριστεί το πεδίο εφαρμογής του σχεδιαζόμενου έργου και κάποιες αρχικές πιθανές θεματικές διασταυρώσεις, το επόμενο λογικό βήμα είναι η σύνταξη ενός φυσικού σχεδίου. Ακολουθεί ένα υπόδειγμα προτύπου το οποίο μπορείτε να ακολουθήσετε, εάν το επιθυμείτε:
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=