COSERE | 173 Leadership collaborativa In questo caso il mentore lavora insieme alle e agli aspiranti insegnanti, anziché dare loro delle indicazioni. È coinvolto nel processo decisionale, risolve problemi legati alla didattica insieme a una o un collega. Formula delle ipotesi, le testa e introduce nuove strategie che sembrano utili al fine di affrontare la situazione Leadership diretta Il mentore che decide di adottare questo stile: • dice alle e agli aspiranti insegnanti cosa fare; • mostra alle e agli aspiranti insegnanti come comportarsi; • esprime il proprio giudizio riguardo all’operato delle e degli aspiranti insegnanti; • consiglia modifiche specifiche. In questo caso il ruolo del mentore è quello di guidare e informare le e i neo-insegnanti, mostrare degli scenari e valutare le competenze in situazioni specifiche. Leadership indiretta Il mentore che decide di adottare questo stile: • ascolta in maniera paziente l’analisi del rendimento dell’aspirante insegnante; • cerca di comprendere il comportamento anche se non lo approva; • si accerta che l’insegnante trovi una soluzione per migliorare il percorso di apprendimento. Lo scopo di questo tipo di mentoring è quello di offrire all’aspirante insegnante uno spazio di discussione affinché comprenda il senso della propria attività didattica. Il mentore, invece, dovrà analizzare i comportamenti della o del mentee adottando un atteggiamento non giudicante. Così facendo l’aspirante insegnante potrà determinare il proprio percorso sulla base delle sue esperienze personali e delle indicazioni del mentore. Tale discussione aiuta l’insegnante a decidere come muoversi in futuro.
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