COSERE | 43 CASO A DI CUI DISCUTERE Nino, un tuo collega, ti ha detto di aver ideato diversi metodi per insegnare matematica in modo da stimolare l’interesse e favorire l’apprendimento delle e degli studenti. Crede che questo metodo sia interessante e, allo stesso tempo, faciliti il raggiungimento degli obiettivi ministeriali. In qualità di dirigente, hai ricevuto un invito a prendere parte alla lezione e a valutare come viene implementato questo metodo innovativo in classe. Prima di partecipare alla lezione, hai deciso di familiarizzare con la strategia scelta dall’insegnante. Tuttavia, dopo aver preso parte alla lezione, ti rendi conto che l’insegnante potrebbe aver scelto un metodo poco appropriato. Hai notato una palese mancanza di interesse da parte della classe e, cosa ben più importante, credi che i risultati di apprendimento non siano stati raggiunti. Hai di non dare un feedback al termine della lezione, però sei consapevole del fatto che Nino ha chiesto il tuo parere. Il tuo piano è quello di presentargli delle critiche costruttive domani. Pensa alle critiche costruttive che puoi condividere con l’insegnante, facendo riferimento al modello del critical friend. Risposta: Innanzitutto, il feedback deve concentrarsi sulla volontà dell’insegnante sperimentare dei nuovi approcci per migliorare i risultati di apprendimento della classe. Quindi bisogna incoraggiare l’insegnante ad auto-valutare la lezione, ponendo delle domande che lo spingano a ricordare dei momenti specifici. In questo modo sarà possibile aiutarlo a riflettere e a individuare gli aspetti meno efficaci. In questo caso, non occorre porre in evidenza gli elementi da migliorare, ma si può discutere con l’insegnante di come potenziare l’approccio. È importante ricordarsi che, quando si dà un feedback bisogna parlare in prima persona, adottare un atteggiamento costruttivo, sottolineare gli aspetti positivi ed esprimere la volontà di andare alla scoperta di approcci alternativi per parlare degli aspetti da migliorare.
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