156 | COSERE 2. DAĻA. SUPERVĪZIJA KĀ ATBALSTS IZAUGSMEI Sasniedzamie mācīšanās rezultāti Dalībnieki spēs: • definēt galvenās lomas, kas ir iesaistītas supervīzijā (piemēram, supervizors, klients, kolēģa vērtētājs), un to pienākumus; • analizēt dažādu lomu mijiedarbību supervīzijas procesā un šo mijiedarbību ietekmi uz rezultātiem; • pierādīt spēju pildīt dažādas lomas upervīzijas kontekstā, pielāgojoties klienta un organizācijas vajadzībām; • apspriest upervīzijas nozīmi standartu uzturēšanā, atbilstības nodrošināšanā un izaugsmes veicināšanā izglītības iestādēs; • izvērtēt konkrētus gadījumu scenārijus, lai noteiktu upervīzijas piemērotību un nepieciešamību, pamatojoties uz kontekstu un vajadzībām; • aprakstīt dažādus upervīzijas veidus un to mērķus izglītības vidē; • salīdzināt un pretstatīt dažādus upervīzijas modeļus un to efektivitāti konkrētu mērķu un problēmu risināšanā; • piemērot atbilstošus upervīzijas veidus dažādām situācijām izglītības jomā, pielāgojot pieeju personāla un iestādes vajadzībām.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=