COSERE | 31 Papildus uzmanības noteikšanai pirms tikšanās uzņemošais skolotājs var sniegt kolēģim sīkāku informāciju par klasi, piemēram, • cik skolēnu ir klasē; • kāds ir skolēnu sadalījums pēc akadēmiskajām spējām; • kādas ir skolēnu iepriekšējās zināšanas par nodarbību un mācību mērķi; • kādas skolēnu īpašības skolotājs ņēma vērā, plānojot nodarbību; • un citu būtisku informāciju. Nodarbības apmeklējums: novērotājs apmeklē kolēģa vadītu nodarbību iepriekš norunātajā laikā. Ieteicams klasē atrasties neuzkrītošā vietā, netraucējot notiekošo nodarbību. Ja tas ir nepieciešams mērķtiecīgai datu vākšanai, var atļaut pārvietošanos klasē. Pārdomas par nodarbību Pēc novērošanas, bet pirms atgriezeniskās saites sniegšanas, skolotājam ir ieteicams pārdomāt, uz ko ir vērsta novērošana. Šajās pārdomās var apsvērt šādus jautājumus: • Kādas bija nodarbības stiprās puses? • Vai tika sasniegti vēlamie mērķi? • Kādi faktori sekmēja vai traucēja nodarbības izdošanos? • Ja es vēlreiz vadītu šo nodarbību, kādas izmaiņas es veiktu? Atgriezeniskās saites sesija Pēc skolotāja pārdomām novērotājs var dalīties atsauksmēs ar savu kolēģi, pamatojoties uz novēroto. Atbilstoši pieņemtajai praksei atgriezeniskā saite ir jāsāk ar pozitīvu paziņojumu, uzsverot veiksmīgos nodarbības aspektus. Sarunas otrajā daļā var apspriest jomas, kurās ir nepieciešami uzlabojumi. Ideālā gadījumā novērotājs var koncentrēties uz vienu būtisku aspektu un sniegt kolēģim konstruktīvu padomu.
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=