54 | COSERE Starpdisciplināru projektu plānošanas darbības: plānošanas procesa ceļvedis soli pa solim. • 1. Līdzinieku no citām disciplīnām iesaistīšana ◊ Katrs ceļojums sākas ar vienu soli, šajā gadījumā – kontaktu ar kolēģiem no dažādām disciplīnām. Apsveriet iespēju novērtēt interesi par starpdisciplināro sadarbību, izmantojot jebkurus iekšējos kanālus, ko jūsu iestāde piedāvā darbiniekiem; vai nu digitāli, izmantojot kādu intraneta/ personāla sociālā tīkla veidu, fizisku ziņojumu dēli utt. • 2. Sadarbības jomas noteikšana ◊ Klasē: starpdisciplinārā sadarbība šajā līmenī nosaka, lai “nodarbības tiktu izstrādātas un īstenotas dažādos mācību priekšmetos, tostarp, piemēram, dabaszinātnēs, CDT, informātikā, angļu valodā un matemātikā, skolotājiem izvēloties “vadošo” mācību priekšmetu, kas sākumā uzsāks projektu/uzdevumu un beigās apkopos projekta rezultātus” (Graham et. al., 2023). Plānošanas process kopumā būs diezgan līdzīgs iepriekšējās apakštēmas 1.2.1. sadaļā “Kopīga nodarbību plānošana” aprakstītajam kopīgas nodarbību plānošanas formātam. Apsveriet iespēju pārformatēt šīs apakštēmas veidnes un piemērot tās starpdisciplinārajai sadarbībai, ja nolemjat īstenot iniciatīvu klasē. ◊ Ārpus skolas: pastāv potenciāls starpdisciplinārajai sadarbībai izglītības jomā, kas nav jāiekļauj iestādes ikdienas darbībā. Graham et. al. norāda uz “STEM klubiem (tostarp Jauno inženieru un dabaszinātņu klubiem), [kas] skolēniem Skotijā piedāvā papildu projektus un izaicinājumus saistībā ar reālu dzīves kontekstu un kuros parasti tiek izmantotas gan STEM, gan ar STEM nesaistītas disciplīnas (t. i., starpdisciplinārus)” (Graham et. al., 2023). Šādas starpdisciplināras “pēcskolas klubiņa” veida aktivitātes var būt saistošs veids, kā skolēniem apgūt jaunas zināšanas, pat pašiem to neapzinoties. ◊ Liela mēroga: Graham et. al. piemin starpdisciplinārās sadarbības veidu, kas, saprotams, var iebiedēt jaunpienācējus, proti, “[organizēt] visu klašu grupu vienlaicīgi ārpus klases. Grupai tiks uzdots uzdevums vai projekts ar IDL tematiku. Skolēni visu dienu strādās zālē vai ar konkrētiem priekšmetiem, lai pabeigtu projektu. Piemēram, tā varētu būt kriminālistikas darbība vai palīdzības misija dabas katastrofu gadījumā. Ieguvums no šāda darba ir pieredze skolēniem, un izredzes kādu dienu pavadīt ārpus klases jaunā darba vidē skolēniem ir acīmredzami pievilcīgas” (Graham et. al., 2023).
RkJQdWJsaXNoZXIy NzYwNDE=