32 | COSERE 1.3. Metodi di osservazione 1. Osservazione descrittiva Nel corso dell’osservazione descrittiva, l’insegnante osserva tutto ciò che accade nel corso della lezione allo scopo di comprendere meglio la situazione. L’obiettivo primario di questo metodo è quello di prestare attenzione a ogni aspetto della lezione, consentendo a entrambi i docenti di analizzare gli stessi eventi da punti di vista diversi. Tuttavia, questo metodo presenta alcuni punti deboli. Spesso lo scopo dell’osservazione tende ad essere troppo ampio, costringendo l’insegnante che osserva a disperdere la propria attenzione e a perdere di vista dettagli cruciali. Uno degli obiettivi primari dell’osservazione descrittiva è quello di assistere entrambi gli insegnanti a individuare gli aspetti su cui concentrarsi. 2. Osservazione mirata Nelle osservazioni mirate l’attenzione è rivolta a un aspetto o un evento specifico nel corso della lezione. Tale scelta viene operata dall’insegnante che invita la o il collega ad osservarla/o. Nel corso dell’osservazione è possibile analizzare la presentazione di una nuova strategia didattica, una situazione particolarmente problematica per la quale l’insegnante ha bisogno di assistenza o degli altri elementi concordati. 3. Osservazione collaborativa Nella fase iniziale dell’osservazione di gruppo, due insegnanti pianificano insieme la lezione e stabiliscono quali aspetti osservare. I primi due metodi che abbiamo presentato rispecchiano gli interessi dell’insegnante osservata/o, mentre questo metodo è simmetrico e presenta dei vantaggi per entrambi gli insegnanti coinvolti. È particolarmente utile quando viene usato da docenti della stessa materia che insegnano a classi diverse o che svolgono un lavoro in compresenza. La pianificazione e lo svolgimento della lezione costituisce un approccio ottimale per stimolare la crescita professionale di ogni insegnante e raggiungere i risultati desiderati. Questo processo collaborativo dà vita a nuove idee grazie alla fusione delle competenze individuali e alla condivisione di esperienze comuni. Una lezione pianificata e portata avanti in questa maniera è destinata ad essere più flessibile e ricercata. 4. Osservazione partecipata Nel corso di questo tipo di osservazione l’insegnante si immerge nella situazione da studiare. L’obiettivo di chi osserva è quello di valutare il livello di comprensione del materiale e delle spiegazioni fornite dall’insegnante e il grado di interesse della classe verso l’argomento. In sintesi questo metodo consente di valutare la lezione dal punto di vista delle e degli studenti.
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